Archiv für den Monat September 2016

Chaos bei der Stundeneinteilung?

Passion4StringTeaching Veröffentlicht am von
Chaos bei der Stundenplanung

Wieder beginnt ein neues Musikschuljahr! Die erste Aufgabe eines Musikschullehrers ist es jetzt, einen Stundenplan zu „kreieren“, der möglichst allen gerecht wird. Viele Kinder besuchen bereits ganztägige Schulformen oder eine Nachmittagsbetreuung, und so wird das Zeitfenster, in dem der Instrumentalunterricht stattfinden kann, immer enger.

Manche Kinder spielen zusätzlich zum Instrumentalunterricht auch noch in fixen Ensembles, deren Probenzeiten man selbstverständlich in die Planung mit einbeziehen muss. Wieder andere trainieren regelmäßig in Sportvereinen, und darüber hinaus muss man sich auch noch nach den Fahrzeiten der öffentlichen Verkehrsmittel richten. Wie bringt man das alles unter einen Hut?

Stundenplanung

Seit vielen Jahren leistet mir da ein kleines „Helferlein“ gute Dienste. Es handelt sich um ein einfaches Formular, auf dem ich meine Unterrichtszeiten eintrage. Es gibt zwei Möglichkeiten:

  • Der ganze Nachmittag steht als „Block“ da, z.B. 13:30 Uhr bis 19:30 Uhr, oder
  • Der Nachmitteg ist in Unterrichtseinheiten eingeteilt, z: B. 13:30 – 14:05; 14:05 – 14:40; usw.

Meist nehme ich die Variante mit den Unterrichtseinheiten, obwohl nicht alle Kinder gleich lang Unterricht haben. Bei uns gibt es Einheiten von 25 min, 35 min und 50 min. Die meisten Kinder im Einzelunterricht haben eine Einheit von 35 min, sehr junge Anfänger 25 min und Gruppen meist 50 min. Ich teile also die Nachmittage der Einfachheit halber in 35 Minuten-Einheiten ein. Da ergeben sich dann kleine Schwankungen von 10 – 15 min auf oder ab, aber das war noch nie ein Problem.

Jedes Kind (bei jungen Kindern natürlich die Eltern) erhält so ein Formular. Dort werden nun alle Zeiten eingetragen, in denen das Kind zum Musikunterricht kommen könnte. Wirklich alle. Es müssen mindestens 3 Termine sein. Diese können sogar noch mit Nummern versehen sein: Wunschtermin Nr. 1,2,3, usw. 

Ensembles – Gruppen – Einzelunterricht

Jetzt kann ich anhand der ausgefüllten Formulare in aller Ruhe einen Stundenplan erstellen, bei dem möglichst jeder seinen Wunschtermin erhält. Zuerst achte ich auf die großen Ensembles wie Jugendorchester, Kinderorchester und dergleichen, bei denen meine Schüler mitspielen. Um diese Termine herum teile ich dann die Schüler ein, zuerst die Gruppen, dann die Einzelunterrichts-Schüler. So komme ich seit vielen Jahren „ohne Stress“ zu einem Stundenplan, bei dem fast jeder seinen Wunschtermin Nummer 1 bekommt.

Falls Sie Ihre Stundenplanung auch gerne auf diese Art organisieren möchten, stelle ich Ihnen die beiden Formulare gerne zur Verfügung. Hier ist das Formular, in das Sie selbst Ihre Unterrichtseinheiten eintragen können, und hier das Formular für geblockte Zeiten.

Was haben Sie für eine Vorgehensweise bei der Stundenplanung? Schreiben Sie mir doch bitte Ihre Erfahrungen in den Kommentar unten, das würde mich sehr freuen!

Alles Motivation – oder was?

Passion4StringTeaching Veröffentlicht am von
Alles Motivation oder was?

Wie kann ich meine Schüler zum Üben motivieren?

Das ist eine Frage, mit der sich wohl jeder Instrumentalpädagoge immer wieder auseinandersetzt. Auch der beste Unterricht führt erwiesenermaßen nicht zum erwünschten Erfolg, wenn nicht zwischen den meist nur einmal wöchentlich stattfindenden  Unterrichtseinheiten auch geübt wird. Wie aber können wir unsere Schüler immer wieder zum Üben motivieren? Was ist Motivation eigentlich?

Motivation

Vereinfacht ausgedrückt könnte man sagen, Motivation ist der Antrieb, etwas Bestimmtes zu tun, um ein bestimmtes Ergebnis zu erreichen, z. B. wenn ich hungrig bin, esse ich, um ein Sättigungsgefühl zu erreichen.

Intrinsisch motiviert ist jemand, der aus innerem Antrieb heraus etwas tut, z. B. weil er sich am reinen Tun erfreut, weil er sich dabei „im Flow“ fühlt. Extrinsisch motiviert ist jemand, der aufgrund äußerer Anreize handelt. Das kann z. B. eine Belohnung (positive Verstärkung) sein, das kann aber auch Druck oder Angst vor negativen Konsequenzen (negative Verstärkung) sein.

Erfolg ist der beste Motivator!

Nichts ist motivierender als Erfolg! Das Gefühl, nach einer Anstrengung ein Ziel erreicht zu haben, ist sehr befriedigend. So befriedigend, dass es nach Wiederholung verlangt. Es verleiht ein Gefühl von Kompetenz, von Selbstbestimmung und Eigenverantwortung. Junge Menschen, die diese Erfahrung ein paar Mal gemacht haben, lernen, dass man Ergebnisse erreichen kann und dass man Probleme lösen kann, wenn man sich anstrengt. Folglich werden sie auch immer wieder anstrengungsbereit sein.

Wie können wir gezielt Erfolgserlebnisse herbeiführen?

Nun stellt sich natürlich die Frage: Welchen Einfluss haben wir als Pädagogen darauf, ob die Schüler erfolgreich sind oder nicht?

Um einem Kind ein Erfolgserlebnis zu ermöglichen, müssen wir als erstes die Lernschritte so wählen, dass sie für das Kind zu bewältigen sind. Nicht überfordern, aber auch nicht unterfordern, lautet die Devise.

Im nächsten Schritt müssen wir ihm die richtigen „Werkzeuge“ – damit meine ich glasklare Übe-Anleitungen – mit auf den Weg geben. Diese können übersichtlich in einem Übeplan aufgelistet werden, sodass das Kind sein Übepensum jeden Tag mit einem kleinen Erfolgserlebnis abschließen kann. Schriftliches Festhalten hilft, dass man nichts Wesentliches vergisst, schriftliches Festhalten gibt aber auch ein Feedback über die eigene erbrachte Leistung.

Übeplan

Ein Übeplan sollte an das jeweilige Alter und den Leistungsstand des Schülers angepasst sein. Ein Beispiel für einen Übeplan für Anfänger finden sie hier zum Download. Was für Erfahrungen haben Sie in Bezug auf die Übe-Motivation Ihrer Schüler? Über einen Kommentar würde ich mich sehr freuen!